Научный Хакатон 2.0: Идеи. Эксперименты. СНО
Более 100 студентов из Благовещенска, Хабаровска и Биробиджана объединились на «Научном Хакатоне 2.0» в Точке кипения. За шесть часов участникам предстояло пройти путь от идеи до полноценной концепции научного проекта, научиться работать в междисциплинарной команде и представить свои разработки экспертному жюри.
Мероприятие организовало студенческое научное общество АмГУ при поддержке Министерства науки и высшего образования РФ. Оно проводится в рамках реализации программы развития СНО, получившей государственную субсидию.
Открывая хакатон, исполняющая обязанности начальника отдела научно-исследовательских работ АмГУ, куратор студенческого научного общества Вилена Якимова подчеркнула, что современная наука всё чаще развивается на стыке различных направлений.
«Междисциплинарность в науке позволяет найти совершенно новые подходы и эффективные методы в разных науках. Научный хакатон — это не только прорывные идеи, но и возможность создавать научные коллективы, находить новые способы решения сложных исследовательских задач, синтезировать знания», — отметила Вилена Якимова.
Она также рассказала, что студенческое научное общество АмГУ второй год подряд становится победителем федерального конкурса программ развития СНО. Сегодня оно объединяет более 450 студентов, которые занимаются исследованиями в области космических технологий, ракетостроения, лингвистики, химии, геологии, энергетики, прикладной математики, экономики и международных отношений.
Благодаря государственной поддержке молодые исследователи участвуют в научных школах ведущих университетов России, конференциях и инженерных чемпионатах, получают возможность реализовывать собственные проекты.
С приветственным словом к участникам обратилась и проректор АмГУ по международной деятельности Наталья Ройба.
«Мне бы хотелось, чтобы проекты, которые вы разработаете сегодня стали отправной точкой для дальнейшего взаимодействия и развития межуниверситетских и междисциплинарных научных связей. Возможно, не все из вас свяжут свою профессиональную жизнь с наукой, но умение задавать вопросы, искать ответы и замечать то, чего не видят другие, пригодится в любой сфере жизни. Главные вопросы учёного - „Почему?“ и „Как?“. И каждый найденный ответ порождает новые вопросы. Именно так рождается новое знание и развивается наука».
От научного квиза до искусства самопрезентации
Программа хакатона началась с интеллектуального квиза «Полигон Сингулярностей». В отличие от привычных викторин, где главное — эрудиция, здесь участникам необходимо было находить связи между разными областями знаний, анализировать информацию и аргументировать свои ответы.
В первом раунде студенты проверяли научные утверждения на достоверность. Темы охватывали самые разные дисциплины — от физики и биологии до лингвистики и истории науки. Во втором раунде участники искали общие понятия в разных научных сферах. Например, разбирались, что общего между синтаксисом в языкознании и программировании, как применяется обратная связь в инженерии и машинном обучении, что означает энтропия в физике и теории информации.
Продолжилась программа лекциями и практическими занятиями, посвящёнными разработке и представлению научных проектов.
Старший преподаватель кафедры социальной работы факультета социальных наук АмГУ Моника Бузикова провела лекцию «Искусство самопрезентации». Она объяснила, как за 30 секунд заинтересовать слушателей, убедительно представить себя, команду и научную идею. Участники познакомились со структурой эффективного выступления: от яркого вступления и формулировки проблемы до демонстрации результатов и конкретного предложения аудитории.
Особое внимание уделили распространённым ошибкам начинающих выступающих. Студентам рассказали, почему не стоит начинать речь с извинений, перегружать презентацию терминами или читать текст со слайдов. На практическом упражнении «Лифтовая презентация» участники попробовали за 20 секунд объяснить собеседнику свою роль и пользу для команды. Полученные навыки им предстояло применить уже в конце хакатона — во время защиты проектов.
Член СНО «АРТИНАУКА» Екатерина Харина провела мастер-класс «Трансляция территориальной идентичности в язык пространственного дизайна». А старший преподаватель кафедры иностранных языков АмГУ Анна Бурханова выступила с темой «Мосты вместо башен: собираем научный конструктор из междисциплинарных блоков». Доклад был посвящён созданию научных проектов на стыке разных областей знаний. Участникам объяснили разницу между мультидисциплинарным подходом, когда специалисты работают над общей проблемой, но каждый в рамках своей дисциплины, и междисциплинарным, он объединяет методы, знания и решения. Особое внимание уделили структуре научного проекта. Студентам предложили собирать его как конструктор из нескольких блоков:
- определение проблемы
- определение целевой аудитории
- выбор научных методов
- распределение задач между представителями разных специальностей
- поиск общего решения
- оценка рисков и разработка показателей эффективности.
Шесть часов на создание научного проекта
После образовательной части участники перешли к главному испытанию - командной разработке собственных научных проектов.
Куратор хакатона Ольга Карачева отметила, что мероприятие стало площадкой для взаимодействия студенческих научных обществ разных вузов Дальнего Востока – АмГУ, АГМА, ДальГАУ, Дальневосточного государственного университета путей сообщения (г. Хабаровск) и Приамурского государственного университета имени Шолом-Алейхема (г. Биробиджан).
«Особенностью данного мероприятия является то, что студенты проходят весь путь создания проекта от нуля до конечного результата всего лишь за несколько часов», — подчеркнула Ольга Борисовна.
Участники объединились в команды, куда вошли представители разных специальностей, которым предстояло объединить свои знания для решения общей задачи.
За ограниченное время командам необходимо было определить актуальную проблему, сформулировать исследовательскую гипотезу, предложить способы её проверки, распределить обязанности и подготовить презентацию для экспертного жюри.
Темы проектов оказались самыми разными. Одни команды сосредоточились на создании комфортного микроклимата в университетских аудиториях, другие обратились к проблеме расстройств пищевого поведения у детей.
Отдельные разработки были посвящены адаптации иностранных студентов в российских вузах. Ещё одно направление касалось обучения персонала, работающего с электрическими сетями.
Несмотря на различия в тематике, все проекты объединял общий принцип: сложные современные задачи требуют знаний сразу из нескольких научных областей.
В завершение хакатона команды представили свои идеи экспертному жюри. Участникам предстояло не только рассказать о предложенном решении, но и обосновать его научную значимость, показать вклад представителей разных специальностей и доказать возможность реализации проекта.
«Научный Хакатон 2.0» стал для студентов возможностью попробовать себя в роли исследователей, научиться взаимодействовать с представителями других специальностей и за один день пройти основные этапы создания научного проекта. А главное — найти единомышленников, вместе с которыми идеи, родившиеся во время хакатона, смогут получить дальнейшее развитие.
